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Atividades de Ciências para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental O estudo de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental é uma aventura de descoberta, investigação e encantamento com o mundo. O principal objetivo desta fase é nutrir a curiosidade inata das crianças, incentivando-as a observar, questionar e interagir com os fenômenos da natureza e os objetos do seu cotidiano de uma forma lúdica, prática e investigativa.

Objetivos Gerais para os anos iniciais

Inspirado em uma abordagem de ensino como investigação, o estudo de Ciências busca desenvolver nos alunos a capacidade de:

• Aprender a organizar, analisar, interpretar e dar sentido às informações de maneira não superficial.
• Desenvolver uma apreciação pelo valor das evidências e da argumentação.
• Fomentar a empatia e o cuidado com a natureza e a tecnologia.
• Reconhecer que o conhecimento não é uma verdade absoluta, mas sim o resultado de um processo dinâmico e coletivo.
• Aprender a conviver com a multiplicidade de ideias e interpretações, respeitando a diversidade.
• Estimular o "aprender a aprender", desenvolvendo a autonomia para que continuem explorando e descobrindo o mundo ao longo da vida.

Conteúdo por ano e habilidades da BNCC

A seguir, um resumo dos principais temas e habilidades a serem desenvolvidas em cada ano, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.

1º Ano do Ensino Fundamental

Neste primeiro ano, os alunos iniciam sua jornada científica explorando a si mesmos e o ambiente ao redor. Os estudos se concentram nas características dos seres vivos, na observação do corpo humano, na passagem do tempo e nas propriedades dos materiais.

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Habilidades da BNCC:

• (EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano.
• (EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.
• (EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
• (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
• (EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
• (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

2º Ano do Ensino Fundamental

No segundo ano, os alunos aprofundam a investigação do mundo natural. O foco está nos seres vivos, especialmente as plantas, e na interação deles com o ambiente. Também exploram o céu, as propriedades dos materiais e a prevenção de acidentes.

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Habilidades da BNCC:

• (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana.
• (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
• (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos.
• (EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
• (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida das plantas.
• (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas.
• (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.
• (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento) em diferentes tipos de superfície.

3º Ano do Ensino Fundamental

No terceiro ano, os alunos expandem sua compreensão sobre a vida, o planeta e os fenômenos físicos. Eles investigam som e luz, a diversidade dos animais, as características do planeta Terra e a composição do solo.

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Habilidades da BNCC:

• (EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse fenômeno.
• (EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes, no contato com superfícies polidas e na intersecção com objetos opacos.
• (EF03CI03) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual.
• (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida dos animais mais comuns no ambiente próximo.
• (EF03CI05) Descrever e comunicar as alterações que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios.
• (EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em características externas comuns.
• (EF03CI07) Identificar características da Terra (formato esférico, presença de água, solo etc.).
• (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários em que astros como Sol, estrelas e Lua estão visíveis no céu.
• (EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da escola.
• (EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo, reconhecendo sua importância para a vida.

4º Ano do Ensino Fundamental

O quarto ano introduz conceitos mais complexos sobre as interações na natureza. Os alunos estudam as transformações dos materiais, as relações alimentares entre os seres vivos (cadeias alimentares) e os ciclos da matéria e da energia.

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Habilidades da BNCC:

• (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária com base em suas propriedades físicas observáveis.
• (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade)
• (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não.
• (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples.
• (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes de um ecossistema.
• (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição.
• (EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
• (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos, atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

5º Ano do Ensino Fundamental

No último ano dos anos iniciais, o foco se volta para o funcionamento do corpo humano e sua relação com o universo. Os alunos aprendem sobre nutrição, os sistemas do corpo (digestório, respiratório, circulatório), os movimentos da Terra e da Lua, e a importância do consumo consciente e da reciclagem.

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Habilidades da BNCC:

• (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais, como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, etc.
• (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico.
• (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
• (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas e discutir os possíveis impactos de seu consumo excessivo.
• (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
 • (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo.
• (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
• (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares e nas necessidades individuais.
• (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos.
• (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos, e os períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
• (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
• (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação do céu noturno.